Aest - Asociación Española para Superdotados y con Talento, en relación con la Orden 70/2005 de 11 de enero de 2005, del Consejero de Educación de la Comunidad de Madrid, por la que se regula con carácter excepcional la flexibilización de la duración de las diferentes enseñanzas escolares para los alumnos con necesidades educativas por superdotacion intelectual, comunica:  

En primer lugar manifestar nuestra frustración ante el no por menos esperado, más lamentable tratamiento que el alumnado con Alta Capacidad Intelectual (sobredotación intelectual), vuelve a tener, en esta ocasión, por parte de los responsables educativos de la Comunidad Autónoma de Madrid.  

Ciertamente queremos creer en la buena fe de la Comunidad de Madrid, y que los errores y carencias referidas en nuestro comunicado son fruto del desconocimiento o informaciones erróneas al respecto.  

Por ello, solicitamos formalmente una reunión urgente con Usted, ya que creemos imprescindible habilitar los cauces de comunicación y colaboración entre Aest y la Comunidad de Madrid, para desde un entendimiento mutuo poder atender en su totalidad las necesidades educativas concretas de los alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales.  

Desde la experiencia que acredita a AEST en sus más de 12 años de existencia, como asociación independiente, mayoritariamente formada por personas superdotadas así como por padres/madres de lo alumnos y alumnas superdotados, todas ellas altruistas y voluntarias, respondiendo a miles de consultas realizadas por padres, profesionales de la educación, profesionales de la medicina, funcionarios de la Administración Educativa , etc, (están todas ellas registradas), y por tanto, suficientemente conocedores del tema que nos ocupa, podemos afirmar que la citada orden, no hace otra cosa que complicar un asunto sencillo, no aportando ni una sola solución, e incurriendo en graves y reiterados errores; como los siguientes:

 “CAPÍTULO 1 CUARTO. 1.-La medida excepcional de flexibilización para aquellos alumnos que sean identificados como superdotados intelectualmente…..se tomará cuando las medidas cuando las medidas educativas que el centro pueda tomar, dentro de proceso ordinario de escolarización (enriquecimiento y/o ampliación curricular) se consideren insuficientes para atender adecuadamente las necesidades y el desarrollo integral de estos alumnos”    

AEST viene reclamando que la flexibilización sea una medida ordinaria de escolarización al alcance de todos los centros educativos, y disponible para todos los alumnos y alumnas potencialmente de Alta Capacidad Intelectual, y no sólo algo excepcional y arbitrario sujeto a farragosos procesos administrativos de burocracia, plazos, formularios, expedientes, documentos incompletos, etc. Desde AEST pedimos que lo que sea excepcional es que un alumno o alumna con capacidad para resolver satisfactoriamente 1, 2, 3, 4, 5 cursos por encima de su edad cronológica, siga “quemándose” en clase de acuerdo al curso que le corresponde por su edad !!. Y por cierto ¿qué ocurriría con los alumnos que no sean identificados como superdotados? Pues parece ser que el importante hecho de que sean identificados es algo casual,  aleatorio o que surja por generación espontánea.  

“CAPÍTULO 2 QUINTO. 1 En las enseñanzas de régimen general, la Flexibilización de la duración de los diversos niveles y etapas consistirá en la incorporación del alumno ….a un curdo superior al que le corres “CAPÍTULO 2 SEXTO. 1 Podrá anticiparse un año el inicio de la Educación Primaria ”.

“CAPÍTULO 2 SEXTO. 2 Podrá reducirse la duración de la Educación Primaria hasta un máximo de dos veces (excepto si se ha anticipado el inicio de Primaria, que solo será de una vez)”.  

“CAPÍTULO 2 SEXTO. 3 Podrá reducirse la duración de la Enseñanza Secundaria Obligatoria hasta un máximo de dos veces (excepto si ya se hubiese anticipado o reducido la Primaria , en cuyo caso solo se podrá flexibilizar una sola vez).

 “CAPÍTULO 2 SEXTO. 4 Se podrá flexibilizar la duración de Bachilletaro una sola vez, cuando en la evaluación psicopedagógica, se prevea…que se va a conseguir una evaluación positiva en todas y cada una de las asignaturas, y que por consiguiente conseguirá la titulación correspondiente”.

¿Qué criterio novedoso hace introducir el límite en un solo curso para flexibilizar? ¿Por qué no se pueden Flexibilizar varios cursos a la vez, cualquiera que sea en periodo que curse? ¿Por qué no puede un alumno o alumna iniciar Educación Primaria con 2, 3 ó 4 años de edad? ¿Por qué no puede un alumno o alumna flexibilizar más que un curso en Primaria si ha incorporado un año antes a Primaria? ¿Por qué no puede un alumno o alumna  flexibilizar más que un curso en Secundaria si hubiese flexibilizado alguno en Primaria? ¿Cómo se puede entender que un alumno hubiese superado los objetivos de ciclo antes de Febrero de un curso para poder solicitar la Flexibilización , si ha de seguir el ritmo soporífero y tedioso del grupo-clase?¿Acaso estos alumnos aprenden solos o por ciencia infusa? ¿Qué hace pensar a las autoridades educativas que los Equipos de Orientación de la C.A .M. tengan poderes adivinatorios para que se pueda prever que los alumnos en Bachillerato puedan tener una evaluación positiva en todas y cada una de las asignaturas, y además que consigan la titulación correspondiente? ¿Puede sufrir un alumno o alumna un daño irreparable, si por un solo día fuera de plazo, la solicitud queda fuera del procedimiento de Flexibilización? (Ver Capitulo 2 punto séptimo, 1º b).

¿Acaso no es un error de bulto tratar de atender la Alta Capacidad Intelectual solo desde el punto de vista académico despreciando la atención temprana a la mayor madurez mental asociada con la Alta Capacidad Intelectual?  

Una vez mas queda patente lo alejados que los legisladores se encuentran de la   realidad. Ciertamente, lo primero que se siente al leer el farragoso texto de la Orden , es el desconocimiento no ya solo de la problemática en sí de la Alta capacidad Intelectual, sino del mero hecho de ser padres de una persona de carne y hueso, que no obedece a la media, y que además cada día cumple un día más, aunque sea un día triste gracias a los legisladores que continúan sin ayudar a los alumnos y alumnas de Alta Capacidad Intelectual de un modo abierto, decidido y sin complejos. Ya que lo que está en juego es la vida de un menor de edad, así como su salud y su proyecto personal de vida.  

En nuestra opinión esta Orden 70/2005, era una oportunidad única para que hubiera un antes y un después en el tratamiento educativo de las altas capacidades intelectuales.

Por ello esperábamos y seguimos esperando, entre otros asuntos, los siguientes aspectos: