Las líneas
fundamentales de la conferencia son las siguientes:
Objetivo: conocer el concepto y definición de lo que se entiende en
la literatura internacional como 'superdotado con handicaps'.
Identificacion y principales líneas de intervención.
Se profundizará en la psicología del niño con sobredotación
intelectual y se tratará de dar respuesta a alguna de las siguientes
preguntas:
- ¿Es normal que los niños superdotados sean hiperactivos?
- ¿Puede un niño con trastorno de aprendizaje ser intelectualmente
superdotado?
- La 'fobia escolar' ¿es causa de la desadaptación escolar?
- ¿Puede el alumno superdotado sufrir un trastorno generalizado del
desarrollo?
- ¿Son más sensibles los niños con sobredotación intelectual que
los no superdotados?
- ¿Qué es y cómo se manifiesta el síndrome de Tourtette en niños
superdotados con este trastorno?
Los superdotados con condiciones discapacitantes forman un grupo
principal de jóvenes infraatendidos e infraestimulados. El foco de las
adaptaciones para sus discapacidades puede excluir el reconocimiento y
desarrollo de sus capacidades cognitivas. No es raro pues, encontrar una
discrepancia significativa entre la media del potencial académico de
estos estudiantes y su actuación real en el aula siendo el grupo donde
con mayor frecuencia se produce el fracaso escolar dentro de los alumnos
superdotados.
De cara a que estos niños alcancen su potencial es necesario que sus
capacidades intelectuales sean reconocidas y educadas, al mismo tiempo
que sus discapacidades adaptadas apropiadamente. Conocer las características
de estos alumnos es actualmente más critico que antes, porque este
conocimiento permitirá a los profesionales dirigirse rápidamente al
contexto que da significado al problema del alumno. Esta información es
más importante ahora, ya que los profesionales cuentan con las
disposiciones educativas para poder ayudar a estos alumnos.
